许勇辉

【摘要】文章以建构主义学习观和技术观为指导，在“行动教育”模式的基础上提出了Wiki支持的课例研究模式，以及“学习效果”、“他人评价”和“自身表现”三个维度的反思进路。个案分析表明该模式可以促进教师教学理念和教学行为的转变，促进教师专业发展。在群体动力理论和社会互动理论的启示下，文章进一步提出了以Wiki支持的校际课例研究为核心的区域教研模式，并进行了初步的探索和尝试。最后，文章提出了建设“智慧课堂”实验室的设想。

【关键词】教师专业发展；区域教研；课例研究；Wiki

【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009－8097(2012)03－0084－03

一、前言

为了应对全球化和信息化的挑战，世界各国纷纷进行教育改革，并进行教育信息化建设。在众多改革的政策与实践中，教师和教师专业发展已成为提高学生学习成就，实现教育改革和学校改进的关键；回顾教育信息化“硬件建设一一资源开发——教学探讨”的发展历程，教师的教学能力已成为制约教育信息化的主要原因，同时技术支持的教师专业发展也己成为当下教师专业发展的重要课题。

实践表明：校本教研己成为教师增强自身专业能力，提高课堂教学质量从而促进教师专业发展的一项有中国特色的学校教育制度。如何在新的时代背景下充分利用现有的技术条件支持校本教研将成为我们亟待探索的重要课题。

二、行动教育模式：校本教研研究的进展及其问题

在对校本教研方面的文献进行检索和阅读的过程中，我们发现顾泠沅教授及其领衔的研究团队提出的教师专业发展的校本“行动教育”模式最为引人注目。……