郭力平 谢萌

【摘要】美国2010年颁布的“共同核心州立标准”包括《共同核心州立数学标准》和《共同核心州立英语语言标准》。“共同核心州立标准”的颁布对美国基础教育整体质量的提升有积极作用。本文对《共同核心州立数学标准》的目标、结构以及K－2年级的具体内容作了介绍。美国的经验有一定借鉴价值。

【关键词】“共同核心州立标准”；数学标准；K－2年级；美国

【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1004－4604(2012)03－0045－05

2010年美国全国州长协会和各州教育长官委员会联合正式颁布“共同核心州立标准”(Common Core State Standards，简称CCSS)。“共同核心州立标准”是在原有各州立标准的基础上形成的共同的核心标准，旨在改善各州标准分立、低效的局面，促使全国各个年级的学生明确所需掌握的知识、技能，为进入大学及未来就业做好充分的准备，进而提高美国的国际竞争力。

最新颁布的“共同核心州立标准”包括《共同核心州立英语语言标准》与《共同核心州立数学标准》(以下简称数学标准)两份文件。本文将具体介绍“共同核心州立标准”中美国K－2年级(即幼儿园－小学二年级)的数学标准。

一、数学标准的基本目标及结构

相关研究认为，美国各州原有的数学标准的主要问题在于内容宽泛，不够深入。因此，《共同核心州立数学标准》制定的一个主要目的就是让美国K－12年级学生的数学学习内容更具针对性和连贯性。

在已有研究成果的基础上，数学标准描述了八条数学领域的通用能力标准，即问题意识、解决问题的坚持性、抽象思维、定量思维、对他人的看法提出建设性意见、数学建模、合理利用工具、逐步掌握精确化的数学逻辑。……