2012年6月25日～7月6日

协调人：玛斯瑞姆·贝科特（MasriamBukit）

TVET教师的职前教育

在会议讨论期间，产生了一个观点，即多数职前TVET教师培养项目是为那些将到普通中学从教的人准备的。在四年制TVET教师教育期间，很多TVET教师专业的学生只是学习教育学经验，而没有任何在行业的实践经历。

与会者陈述的各自不同的经验表明，教师在很大程度上更喜欢教授一些过时的理论性的TVET内容。很显然，很多教师对于多理论少实践的教学仍感到自豪和安逸。很多TVET教师仍旧根据过去的教学内容和方式开展教学，而不考虑教授什么对学生最好，结果导致教学内容经常偏离学生的实际需求和期望。

在多数TVET教师教育机构中，对TVET教学与中等教育中其他科目的教学在教学法的运用方面没有作出明确区分。很多TVET教师教育者仍沿用旧的教育理念，即职前TVET教师培训的最重要因素是精通技术性科目，并将教育学知识和技能作为技术性科目的重要补充。

与会者普遍认为，应该根据如下理念培养TVET教师，即TVET学生有自己的学习文化和方式，TVET教师职前教育应该较大幅度地调整TVET的具体教学风格，以满足特定行业的需求。另外，课程应该符合TVET的特点，以适应工作世界的普遍需求。

将开展研究作为一种学习文化

部分与会者强调了在TVET教师教育领域将开展研究作为一种学习文化的需要，并指出了发展期望，即研究在高等教育领域越来越重要，研究应该成为任何教师教育的中心，并有利于推动如何满足TVET教师的具体需求问题的解决。……