何桑

如何突出学校在校企合作中的主观能动性，通过有效的合作方式改革与机制创新，推动“面”与“点”的无缝对接，是今后校企合作探索的中心课题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，职业院校要紧密结合市场和企业需要，通过深入开展校企合作，深化教学改革，进一步提高技能人才培养的针对性和适用性。一般来说，工科院校学生可以较早“规模性”地进入企业进行专业操作实习。而财经类高职院校则不同，一方面参加实习学生多，另一方面企业容纳能力小，这种“面”与“点”的数量对接关系在校企合作中严重失衡。如何突出学校在校企合作中的主观能动性，通过有效的合作方式改革与机制创新，推动“面”与“点”的无缝对接，是今后校企合作探索的中心课题。

校企合作的困境是“点”“面”脱节

江西财经职业学院以就业为导向，根据社会经济发展设置专业，逐步形成了以财务会计、物流管理、金融保险为特色的多学科财经专业体系。这些专业就业辐射面广，学校毕业生就业形势比较好。但在学校高就业率的背后，毕业生的就业结构还不尽合理，就业层次相对较低，部分学生岗位适应能力偏弱，这些问题从一定程度上反映出学校在校企合作中还存在一些软肋，还没有完全摸准财经类高职院校“引企入校，办校进厂”的切入点和关键点，学生“面”与岗位“点”数量脱节现象依然存在。

岗位综合素质要求较高。比如，财经类高职院校校企合作目标企业的产业归属主要集中于第三产业，从业人员主要是为顾客提供增值服务。……