吴咏山

摘要“科学技术是第一生产力。”培养、造就大批德才兼备的科技人才和提高全民族的文化科学素质是当务之急。笔者长期坚持在中学科技教育的第一线，痛感中学科技教育的被忽视，遂结合教学实践，对中学科技教育存在的困境进行了归纳并提出了一些应对策略，期待引起共识，以提高青少年的科技素养。

关键词科技教育困境对策

中图分类号：G630 文献标识码：A

1一次特长调查引发的思考

2009年我校先后被评为“全国七巧科技教育示范学校”、“武昌区科技教育先进学校”、“武昌区绿色学校”、“武昌区科技教育特色学校”，获得“武昌区第五届科技创新大赛团体总分中学组第一名”的好成绩，学生获得全国、省、市、区各级科技赛事奖项400多项，应该说校园科技活动特色十分明显。

2009年12月，为了解学生的特长以制定校园科技活动方案，我对全校七、八年级1246学生参加的各类培训及个人特长进行了问卷调查，统计结果如表1：

结果显示：参加语、数、外培训的学生占总数的68.37%，而对学生综合素质有极大提高的特长培训仅占10.43%。进一步的调查得知，特长培训最多的为钢琴、小提琴等音乐类。其次为绘画类，还有羽毛球、乒乓球等体育类，而参加科技类校外培训的学生几乎没有，有则为本校科技兴趣小组的成员参加的校内课余训练。

根据美国测试中心组织的第二次国际教育成就评价显示：我国13岁中学生的科学测试成绩偏低，正确率为67%，在19个被测国家中列第15位，特别是与日常生活相关的问题，我国学生出错率高，表明目前我国中小学生的科技素质偏低，我国的中小学科技教育非常薄弱。……