什么样的音乐课堂才是理想的课堂？什么样的音乐教学才是理想的教学？这是每个音乐教育者长期思考的问题。本文就如何使音乐教学充满活力，使小学音乐课形神兼备谈几点看法。

一、从亲身体验中找结果

“重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题。所谓重结果就是教师在教学过程中只重视知识的结论、教学的结果，忽略知识的来龙去脉。相反重过程就是教师在教学过程中把教学的重点放在揭示知识形成的规律上，学生通过自己的探索，寻找到答案。

在音乐实践活动中，学生经过了自己的体验后产生的思考，哪怕是短短一分钟也是有效的。比如我在教“渐强、渐弱”这一乐理知识时，并不是直接告诉学生怎样的声音是渐强，怎样的是渐弱，而是先从复习强、弱开始，了解了这两种情况后，让学生想想生活中还有没有第三、第四种情况，举例说一说。学生们开始讨论，他们得出还有一些声音在持续的过程中是有变化的，如：火车从远处急驰而来、汽车从我身边开走、风越来越大等等。大家都说只用强、弱来表示是不够的，于是我提出可以用渐渐地来表示变化过程。同学们都说渐渐地强、渐渐地弱有些繁琐，简化成渐强、渐弱更好。为了巩固这个记号，我请同学们用身边能发出声音的器材演奏出渐强、渐弱。于是他们拍手、踏脚、拍桌、拍凳子……不管怎么演奏，他们都能正确地表现出这两个记号的效果，而且在以后的演唱、演奏中都能正确地表达。