于荣　黎秀玲

摘要本文就高职专业基础课的理论知识、技能操作基于学生个体差异的前提下进行模块分层教学，取得了良好的教学效果，对于高职教学改革、公共课改革有借鉴意义。

关健词高职专业基础课模块分层教学

1模块分层教学法的含义

模块分层教学法，是教师对学生按某种标准进行分组后师生通过共同完成一个完整的项目工作而展开教学活动。“模块”是各专业根据市场和社会需要，打破学科的理论知识体系，将理论支解分配到各个技能模块中去，形成以技能为核心，按一定的层次所设置的教学内容，体现理论为实践服务、知识为技能服务。“分层”有三层意思：一是理论知识分层。将理论知识根据专业、把握“必需、够用”的原则分成不同模块；二是实践技能分层。根据就业趋势、学生兴趣、能力分为基本技能、综合技能、拓展技能三个层次；三是学生的分层。基于学生个体的差异性，把教学内容按照学生的认知规律，难易程度分解成若干个知识点、不同的层次，最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘他们内在的潜力，减少心理压力，让每一个学生都能体验到成功的快感。①②

2模块分层教学法的优点

随着高职教育的改革深入，本着“适度、够用”的原则而编写的“普通高等教育‘十一五国家级规划教材”被广泛使用。教材依然以章节为主体，体现了学科的“系统性”和“完整性”，但忽视了地域性、实用性和学生的个体差异性，不能体现“工作过程导向”、“任务驱动”等教学理念。……