随着中西文化交流的深入及英语人才需求量的增加，英语写作作为一项综合性的语言输出技能，在英语教学中越来越受到重视。但从近些年来的PETS考试成绩来看，学生对这一技能的掌握尚未达到教学大纲的要求，写作能力令人难以满意。造成这一状况的主要原因是现行大学英语写作教学还缺乏一套系统的、科学的教学方法。而在英语写作教学的全过程中，作文评改作为写作教学的最后一个重要环节，存在的问题尤为突出。笔者认为，在现行英语写作教学中，只有不断改革传统的作文评改模式，尝试以学生为中心的合作型英语作文评改模式，才能不断增强学生的参与性，学生的写作水平才会有大的提高。

一、传统英语作文评改模式存在的问题

传统作文评改几乎都是以教师为中心的模式。即“学生写作—教师评改—课堂讲评”的模式。大学英语教师一人至少带两个班，要批改的作文本有上百本之多，教师的任务之繁重是可想而知的。然而，这么大的工作量却“投入大，收效小”。究其原因，有以下几点：

1.评改方式是教师“一言堂”，完全忽视学生的参与。这种缺乏学生积极参与的作文评改模式，使得评改作文是教师成为单方面的行为，学生感到枯燥、无味。教师评讲时激情洋溢，学生却无动于衷。此外，多数老师发现他们费时、费力评改之后，学生的写作水平却并没有像预期那样有太大的提高。更令人百思不得其解的是，有些学生屡教不改，竟然一而再再而三地重复相同的错误。……