王浩 周婧 赵旭 吴伟 王群

摘要：社会人才培养目标转型和大学生心理健康状况亟待提升的现实，促使心理健康教育模式必须与时俱进。在此形势下，基于格式塔心理学的整合思想、生态心理学的横纵向交互观念、积极心理学的人才培养理念，构建了心理健康教育“三个三”工作模式，组建三级教育网络，贯穿三级教育阶段，覆盖三级教育层面，并在实践中取得了良好效果。

关键词：心理健康教育；格式塔心理学；生态心理学；积极心理学

中图分类号：G448 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0140-04

2010—2011年全国大学生心理健康状况网络调查结果表明，27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰，66%认为自己偶尔有心理方面的困扰，仅有2%表示自己没有心理困扰［1］。这些调查数据意味着中国高校心理健康教育工作亟待加强，其中一项重要任务就是改进心理健康教育方法，构建推动高校心理健康教育发展并显著改善大学生心理健康状况的新模式。

许多高校教育工作者研究构建了一些心理健康教育模式，提出以建立健全教育机构开展心理健康教育的管理模式，以心理咨询、心理障碍诊断治疗为主的矫正模式，以及完善课程教育和社会活动的学生参与模式，建构这些模式有一定的积极作用，但随着社会人才培养目标转型，面对大学生心理健康状况亟待提升的现实，心理健康教育模式必须与时俱进。在此形势下，传统的管理型、诊断型和被动参与型工作模式需要完善和改进，为此，笔者构建了心理健康教育“三个三”工作模式（以下简称模式）。……