郭忠禄 吴友华

摘要：文章从军事课学科的定位、教育训练时间的保障、教育训练内容的完成三方面入手，对军事课教学中存在的问题及产生原因作了分析，在广泛调研的基础上结合其他国家国防教育的做法，从国际形势、战略环境、国家发展战略理念、高校思想政治教育等方面论证了把军事课更名为国防教育课，并纳入高校思政教育大学科体系的必要性和可行性。

关键词：军事课；国防教育；思政教育

中图分类号：G61921 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0147-03

一、普通高等学校军事课现状分析

中国普通高等学校开设军事课从试点到全面铺开已25年。高校军事课分技能训练（军事训练）和课堂理论教学（军事理论课）两个环节。军事课的开设在提高大学生国家安全意识、增强国防观念等方面具有积极意义，已成为地方高校思想政治教育重要内容之一，得到了社会和学校的广泛认同。同时，

也应该清醒地看到军事课在诸如学科定位、课程建设、机构设立，教师配备、职称评定、课时保障等方面还存在急需研究和解决的问题。

（一）军事课的学科定位和归属模糊不清

一个学科的建立与建设，首先需要建立相应的教学研究机构，并配备与之相适应的教学研究人员。虽然在普通高校开设军事课试点时，教育部、总参谋部、总政治部等部委已明确要求，各学校要将军事课纳入学校教学计划和管理中，设立专门的学科，建立军事教研室，配备专职军事课教师，并享受与其他课程教师相同的待遇［1］。……