王洪才 曾凤波

在中学班主任工作中，我们面临的一个重要难题就是难以走进学生的内心，实现真正意义上的交流与沟通，听取学生最为真实的内心想法，从而针对性地做好班级管理及学生教育工作。我在长期的中学班主任工作中，积极探究将情感因素融入到工作中，立足于学生的身心发展实际与特点，全面创新班级管理工作，取得了明显成效。

一、尊重学生人格，让每一位学生活得有尊严

中学生正处于人生发展的青春期，在这一时期，他们更加渴望得到尊重。一些班主任在班级管理工作中方式粗暴，伤害了学生的自尊心，这样的方式是不可取的，一定要尊重学生的人格，将自己和学生放在同一个对等的平面上，从内心将学生当做平等的个体。在与学生进行个别交流的时候，我坚持和学生一起坐下来进行交流，这一细节让许多学生内心充满了感动，认为老师将自己当做了平等的交流对象，而不是像其他老师那样自己坐着，学生站着交流，一个细小的动作就拉近了我与学生之间的心理距离。我在班级召开主题教育活动或者进行其他方式的思想教育的时候，在教育方式、语气、措辞等方面都仔细斟酌，对学生从不采用简单粗暴的训斥语气，否则会伤害学生的自尊心，不仅不能够起到教育的作用，反而会适得其反。我对于学生在学习与生活中的突出表现及明显的进步都加以表扬，让学生感受到成功的喜悦；对于学生的不足之处，并不在集体场合进行严厉的批评，而是利用课后恰当的时机进行个别交流，实在需要在集体场合进行教育的，也注意措辞的委婉与得体，保证学生能够接受。……