朱张虎

宋代禅宗大师青原行思曾提出佛教参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。其实教学也犹如参禅：课堂之初，教师要构筑“青山流水”的教学节奏，为高效课堂奠定基础；课堂之中，教师要精筑“灵山活水”的教学情境，提高课堂效益；课堂之尾，教师要回归“真山实水”的教学目标，有效达成三维目标。不久前，笔者观摩了一节《世界文化的多样性》公开课，在此，通过反思和教学建议谈谈感触。

导入：把握青山流水的教学节奏

【教学重现】

师：好！上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐！今天这节课，首先请大家来看一段视频。（师播放视频，5分钟）

师：“江山无限好，处处尽朝晖”。每当看到腾云驾雾的仙境，老师就会由衷地想到如梦如画的庐山，而一想到庐山，老师就会想到那首古诗：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（学生跟读）

是啊（笑），苏轼的这首《题西林壁》从游览的角度描述了庐山的千变万化，千百年来，始终在招引无数的后来者对庐山趋之若鹜。那么同学们想过没有？苏轼的这首古诗要求我们用什么样的思维来看我们的大千世界呢？（生：答略。）

师：是的，这句古诗启示我们用多角度的思维观察我们的世界。那么，带着这样的思维我们来学习我们今天的课程——《世界文化的多样性》。

【教学反思】

案例中的教学设计，有两层用意：第一，抓住课堂教学开始的前5分钟，用视频导入的方法营造氛围。……