郭宏君

一次征文比赛中，我指导班上两位学生合作写成的作文得了一等奖，奖品包括一张奖状和一张面值为100元的体育用品店购物卡。

那天，宣布完喜讯，教室里掌聲一片。我亮出手中喜气醒目的烫金奖状和购物卡说：“他们不但获得了荣誉，还有很棒的奖品哦！”“哇！购物卡！”前排学生忍不住喊了起来，教室里立刻“哇”声一片，四十几双眼睛齐刷刷地聚焦于小小的卡片——当然，也包括得奖人杉杉和小鹏。

“现在，有请杉杉和小鹏上台领奖！”在热烈的掌声中，两个孩子兴奋地向讲台“奔来”——从左手边上台的杉杉先领奖状，从右手边上台的小鹏先领购物卡，皆大欢喜地下台后再去商量奖品的“二次分配”问题——我想当然地认为事情会这样发生。可是，接下来的一幕让我甚是意外：两个孩子几乎同时到达购物卡前，同时伸出双手“接卡”。小鹏凭借地利以微弱优势“夺卡”成功，满心欢喜；“铩羽”的杉杉不满地偷瞥了小鹏一眼，接下了奖状。

此时，我才发现自己忽略了奖品分配问题——居然没预想到孩子心中的这个“小九九”！情急之下，心生一计。我故作神秘，压低声音：“为了奖励杉杉和小鹏，郭老师要把自己珍藏多年的‘宝贝和他们俩分享。”此话一出，引来不平声无数，我含笑不语。

下课后，我把小鹏和杉杉带到办公室，从文件柜里拿出了一个档案袋——里面装着我从中学至今所取得的所有奖状。

我轻轻翻阅着那一张张或泛黄或崭新的奖状，如数家珍般娓娓道来：“看，这是老师保存的最‘老的奖状，它已经18岁了！……