陈樑承

【摘要】中学的英语教学，对英语的写作要求相对较高。近年广东高考卷的书面表达占40分的分值，与阅读理解有着同样的比重。如何提高中学生英语书面表达能力，是每个英语教师不可忽视的问题。本文试图就中学英语书面表达中的缺陷和不足，分析原因，提出解决问题的对策。

【关键词】英语写作；词句问题；分析原因；解决对策

英语书面表达在英语学习中占据了重要的位置，它是新课程标准要求学生掌握的四项能力，即听、说、读、写等技能之一。它能全面地考查学生从单词拼写、词语的恰当应用、词法结构及句式等诸多方面的知识。书面表达在高考广东卷中占40分的分值，与阅读理解有着同样的比重。但从现行中学英语书面表达的实际效果来看，中学英语书面表达的能力尚不能令人满意，其英语书面表达在词句的使用方面存在诸多问题，如：用词单调重复，套用母语写作方式等。本文着重探讨中学英语书面表达中用词和句式的缺陷和不足，分析原因，提出解决途径。

一、学生书面表达中存在的问题

（一）单词基本功不扎实。具体表现在

（1）在历年的高考作文中，考生在行文中出现这样或那样的拼写错误。令人惊讶的是，出错的都是一些大家耳熟能详的常用词。如dog 写成dod, bed写成 beb happily 写成happly，receive写成 recieve ，destroy写成 destory， written写成 writen等等。

（2）用词时词性不分、单调重复。不少学生在书面表达中，欲表达相同或是相近意思时，常有意无意地通篇使用完全相同的词汇或短语，很少考虑或意识到避免用词重复，给读者的印象是：文章措辞单调乏味，缺乏吸引力和新鲜感，可读性差。……