赵廷宽

【摘 要】掌握科学的小学心理学知识，有助于小学教师了解小学生的心理特点，并有效地组织教育和教学工作，有助于小学教师提高自身心理素质，培养科学世界观。本文着重从 “注意力”、“记忆力”两个方面谈小学心理学理论在小学语文教学实施中的应用。

【关键词】心理学；注意；记忆；小学语文教学

因材施教是教学中一项重要的教学方法，为了达到最佳教学效果，小学语文教师应根据不同年级学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适应某一发展阶段学生的教学方法，进行有针对性的教学，扬长补短，激发小学生对语文学习的兴趣，帮助小学生树立起学习语文的信心，为今后的语文学习打下坚实的基础。

一、小学儿童的注意能力与语文教学

注意包括有意注意和无意注意两种。小学低年级儿童的无意注意已相当成熟，他们的认知活动通常都是依赖无意注意，但无意注意难以持久、深入地进行下去；到了小学中、高年级，儿童的有意注意迅速发展，儿童在日常学习生活中更多地依赖有意注意。

根据小学儿童注意能力的发展特点，小学语文教师应在教学中正确处理有意注意与无意注意之间的关系。教师必须重视在课堂上前三分钟，可以以形象生动的故事开头，巧妙地吸引小学生的注意力。同时，在整个语文教学中，教师要尽量增强课程的趣味性，尤其是对于那些小学生不易理解、不易感兴趣的教学重点、难点赋予无意注意的特征，利用新异性的刺激、对比关系的刺激、运动变化的刺激等等吸引小学生产生无意注意。……