杨珊

【摘要】“提倡学科综合”是《音乐课程标准》提出的理念之一。音乐学科不仅与其它艺术学科有千丝万缕的内在联系，而且与语言学科、社会学科、自然学科等非艺术学科也有密切的联系。通感，能实现音乐与其他学科的有机整合，有利于实施综合式教学，打造综合式的音乐课堂，实现音乐教学的最大优化。

【关键词】通感；音乐；学科；整合

“提倡学科综合”是《音乐课程标准》提出的理念之一。音乐学科不仅与其它艺术学科有千丝万缕的内在联系，而且与语言学科、社会学科、自然学科等非艺术学科也有密切的联系。

中学时代曾读过朱自清先生的《荷塘月色》，至今记忆犹新，以为那是人间极致美文。尤其是对荷塘上轻烟笼罩的月色，描绘为如梵婀玲上奏着的名曲，更是惊叹不已。然而却道不出“月色”与“名曲”之间究竟为何通融如斯。后来上大学时方知那叫“艺术通感”，即由对一门艺术的感受连带勾起相关艺术门类的感受。如读诗歌产生绘画感，观画萌生音乐感，听音乐滋生诗画感，即所谓“诗中有画，画中有诗”，“诗画中有旋律”，“音乐中有诗情画意”。由此我想到了音乐，想到了音乐教学艺术与丰富多彩世界之间的沟通。的确，音乐是听觉艺术，音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激唤醒人体的各种感觉器官，从而在心中呈现丰富多彩的立体世界。反之亦然，其它艺术学科的信息作用于各种感官，也能激发听觉神经，从而产生乐感。本文就音乐与其它学科之间的通感现象，结合笔者日常音乐教学实践，浅谈几点感受，与诸位同仁共同商榷。……