薛雪

摘要： 历史综合性学习是历史教学改革的热点也是教学改革的难点，其中有许多问题亟待深入研究、切实解决。综合性学习是中学历史教学的一个重要组成部分，但由于传统课程教学的惯性、应试教育的影响和相关评价办法的滞后，很多教师对综合性学习的实施还存在着很多误区和困惑。本文针对多数教师在历史综合性学习教学过程中所遇到的问题进行分析，提出有效教学的原则、途径。

关键词： 历史教学综合性学习教学原则历史综合素养

一、中学历史综合性学习概述

（一）内涵

中学历史综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程提高学生历史素养和历史实践能力的一种历史学习方式。

（二）目标

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。这就是综合性学习的目标与价值所在。

（三）意义

历史综合性学习能全面培养学生的历史知识素养和思考能力，使学生知、情、意、行得到全方位的提高。具体来说有以下四点意义。

1.有利于培养学生发现问题的意识

长期以来，我国的教育主要是一种“接受间接经验的教育”，这种教育严重抑制了学生问题意识的形成和强化，随着时间的延长，这种问题意识越来越淡化，直至成为循规蹈矩的、毫无问题可言、毫无创造意识的人。……