金莹

摘要： 英语课堂因其学科特点，注重语言的输入和输出，要求提供实际的操练情景。本文就这一现实需要，提出了“课堂演讲”这一模式，总结了其实施形式和对课堂教学的积极作用，以期激发学生兴趣，丰富英语课堂文化内涵。

关键词： 课堂演讲英语教学课堂文化

“课堂演讲”是指学生在教师的指导下，在课堂上通过不同形式的演讲形式，消化知识，发表见解，展现自我的积极主动的学习方式。英语学科作为一门语言类学习科目，本质是通过语言的使用习得语言，因此更要求学生在输入知识（input）的同时，有效地输出（output），达到语言学习的真正目的——交流。“课堂演讲”正是帮助学生实现这一过程的现实可操作的方法之一。

一、“课堂演讲”在高中英语课堂中的实施形式

1.课前三分钟英语演讲。

课前三分钟演讲（Daily Report），是可以贯穿高中三年并且每天使用的课堂演讲形式。教师可按不同顺序确定每天做演讲的学生人选（speaker），演讲的内容可以完全由学生自定，也可以由教师按教学内容指定。我曾经按照学号顺序、抽签、学生指定和小组对抗的形式，分别做过主题为“self—introduction”，“My dream school life”，“A city I want to visit”等，以及学生自定主题的三分钟演讲。

课前三分钟演讲的形式覆盖面广，学生参与率高，基本上全班每个学生都可以轮到两次以上；演讲的主题难度小，准备时间充裕，对每个学生都具有可操作性。

2.课堂即兴演讲。

在分析教材时，教师一般都会设计一些有梯度的问题。当问到一些有难度或争议性较大的问题时，我通常会安排两到三个基础较好，愿意开口讲英语的学生做即兴演讲。……