王兴芹 孟川

摘要： 大学英语拓展课程是对基础阶段学习的补充和完善，是大学英语课程体系改革中不可或缺的组成部分，但是在很多学校开展得不尽如人意，如何构建行之有效的教学模式，值得专家和学者们进一步研究，相关教师也应不断总结和交流。

关键词： 网络环境大学英语拓展课程

一、引言

《大学英语课程教学要求》（2004）指出，课程设置要充分体现个性化，既照顾起点较低的学生，又给基础较好的学生留有充分的发展空间，既使学生打下扎实的语言基础，又培养他们较强的实际运用能力，以适应复杂多变的社会需求。许多高校为学有余力的学生开展了一系列的大学英语拓展课程，这是对基础阶段大学英语学习的补充和完善，对于进一步提高学生的英语水平和实际运用能力有着重要作用。但是，大学英语拓展课程在许多学习开展得不尽如人意，无论是学生还是老师都存在着对拓展课程认识不足、重视程度不够的问题。学生选课的目的主要是修满学分按时毕业，这就造成了选课不均衡：一些轻松有趣的课程，比如英语影视欣赏颇受青睐；一些技术性专业性较强的课程，比如科技英语写作与翻译却少有人问津，不利于学生综合能力的培养，也不利于人的全面发展，还存在着师资队伍不稳定、开课随意性较强、质量不高、课程难易不均、课程测试不规范等诸多问题。大学英语拓展课程作为大学英语课程改革中不可或缺的组成部分，如何构建行之有效的模式值得专家和学者们进一步研究，也值得相关教师不断总结和交流。……