周加海

摘要： 学生作为学习活动主人，个体之间存在差距，是客观存在的事实。而小学数学新课标提出“整体性”教学目标要求。因材施教教学原则在消除“学生个体学习差距，实现整体发展目标”方面具有显著而又重要的功效。作者结合新课程目标要求，抓住因材施教教学原则的要义，对在小学数学教学中如何应用因材施教教学原则进行了简要论述。

关键词： 小学数学教学因材施教应用要点

常言道：“尺有所短，寸有所长。”作为学习活动的直接参与者，知识技能传授的对象，学生由于个体之间在智力水平、能力发展和生活环境等方面的不同，因而在学习效能上表现出差距。学生个体之间的差异性是客观存在的事实，完全消除学习个体的差异性是急功近利、不切实际的。教学活动的最终目标是实现学生学习能力的整体提升，促进学生群体的全面进步。可见，教学活动的目的是拉近学生个体之间的差距，实现个体之间的“齐头并进”。因材施教教学原则实施的前提，就是针对不同的学生，采用有针对性的教学手段，培养和促进学生学习能力和质量的提升。当前，新实施的《九年制义务教育小学数学课程改革纲要》指出：“重视学生个体之间的差异性，采用有的放矢的教学活动，针对不同类型学生，实施有效教学策略”，“实现人人获得发展进步”，“不同学生在各自基础上获得提升”。我就因材施教教学原则在小学数学教学中的应用要点进行简要论述。……