徐自钱

一、背景

新课改正在如火如荼地进行，教师如何面对新教材呢？教材不应成为限制教学的框框，教材虽然是重要的教学资源，但不是唯一的教学资源，我们应结合“情境”（生活环境资源）和“人才”（学生自身的人才资源）来重新认识教材。“用教材教书，而不是教教材”，教师对教材要进行创造性的设计，让学生学具有生命力的、丰富多彩的教材，让新课程理念下的教学最终回归实际生活。

二、情景描述

（一）创设情境，激发情感。

（出示课件：CCTV1播放奥运会刘翔夺冠一刻的场景）同学们，2004年雅典奥运会是中华民族值得记忆的时刻，中国运动员刘翔首次在奥运会男子田径跑道上获得金牌，它体现了中国人民不屈不挠的拼搏精神，中国的明天属于你们，你们准备好迎接明天的挑战了吗？

[评析]国情是最鲜活的教学材料，利用奥运会的巨大成功，激发学生的民族自豪感，调动学习的积极性。

（二）儿歌体验。

引入：那么同学们知道“CCTV1”表示什么吗？经常看电视的同学马上给出答案（学生兴高采烈）。“CHN”“WTO”呢？还有其他的吗？（生举例）

师：你们真不错，知识面这么广，那谁能告诉我，这些名称为什么要用字母表示呢？

生：简单呗！

师：的确是，语文可以这么做，我们数学也可以，而且更简单！信不信！听！

[评析]教师不是平白给出知识，再现课本，而是以课本为载体，为素材，设置背景，利用字母缩写能简明的表示一个名称，启发学生思维的迁移：用字母也能表示数，也能让复杂的数学简化。

朗读儿歌：