谢月华

摘要： 学生是学习活动的主体，具有能动学习知识的内在潜能。学生学习情感的有效树立，对有效教学活动的开展和推进有着积极影响。作者根据新课标要求，抓住学生在学习活动中所具有的内在特性，对培养学生主动学习、能动探究及创新思维等情感，从三方面进行了论述。

关键词： 初中数学教学学习情感主体特性

古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”构建主义认为，情感是人们对客观事物的所持态度和内心体验。学生学习活动受智力因素和非智力因素影响，二者相辅相成，缺一不可，其中，非智力因素是教学活动有效开展的重要保障。学生作为教学活动的重要组成因素，在学习活动中，需要积极的外在刺激和内在的积极情感作为支撑，实现学习活动的深入推进。当前，九年制义务教育新课程标准已在初中阶段学科教学中深入实施，让学生愉快学习、快乐学习，已成为衡量有效教学活动的重要“尺度”，并提出了具体明确的要求。在教育教学活动中，许多教学工作者根据这一要求，结合教学实践，经过探索研究，对培养和提升学生学习情感，提出了许多具有精辟性、指导性、深远性的教研“硕果”。近年来，我对培养学生学习情感进行了探究和尝试，现将教研所得，所感，论述如下。

一、紧扣主体内在能动性，创设愉悦教学情境，激发学生主动学习情感。

学生作为学习活动的主体，教学活动的客体，在学习活动中表现出鲜明的积极性和内在能动情感。……