黄勤锦

摘 要：当前，我国大学生的专业品质状况呈现出专业知识欠缺、专业精神贫乏、专业行动力低下等特征，这与大学专业教育的创业创新指向、以活动与技能为中心、职业教育的速成分不开。不断提升专注能力是专业品质培养的关键，课业的专业化是大学教育的本分，专业品质培养也需要社会支持。

关键词：大学生； 专业品质培养； 误区； 路径

中图分类号： G642 文献标识码：A文章编号：1672-9749（2012）05-0121-03

一、专业品质的内涵及重要性

菲利浦·克劳士认为品质是“符合需求”，约瑟夫·朱兰指出品质是“适合使用”，罗勃特·M·波西格强调品质是“用心的结果”。我们认为专业品质是个体忠于事业，精益求精、勇于创造的稳定特质，它符合社会、市场的需求，适合用人单位的使用，是专门教育机构“用心的结果”。

忠于事业首先需要个体对职业身份的有限度地自由选择。由于存在着具体的限制条件，使得人们无法任意获得职业身份。但人们在条件约束下的自由选择，是职业身份认同的前提。身份认同能帮助个体建立起对职业群体的归属感和忠诚度。

决定工作品质的是个体对本专业的投入程度。专业品质高的人对自己所从事的工作有着精深的学习与孜孜不倦的研究，超越一般的技术水准，达到精益求精是他们的追求；他们不断学习与创新，充满创造力。

帕森斯认为专业活动的价值在于维持有秩序的社会[1]。大前研一强调“一个国家有多少能够在世界范围内呼风唤雨的专业人士，甚至决定着这个国家的国力”[2]。……