郭辉

摘 要 本文从初中生思维能力提升、心理走向成熟、实现历史优质课堂等三个方面的需要论述了对初中生进行历史评价能力的培养的必要性，也分析了初中生在历史评价中存在着情绪性、结论性、绝对性倾向的问题，并指出解决这些问题和提升初中生历史评价能力的方法，即做到评价的客观性、全面性和联系性。对初中生历史思维能力的培养有一定的启示和借鉴作用。

关键词 历史评价 客观 全面 历史环境

中图分类号：G63文献标识码：A

Ideas on Developing Junior School Students' Historical Evaluation Ability

——Take The Chinese Nation Faces its Greatest Peril as an example

GUO Hui

(Dongguan Qingxi Middle School, Dongguan, Guangdong 523660)

Abstract This paper discusses the necessity to develop students' historical evaluation ability from three aspects, as enhancing junior high school students' thinking skills, to enhance mental maturing, the history of high-quality history classroom, and analyzed there is emotionalconclusion, absolute sexual orientation issues of the junior high school students in the evaluation of history, and pointed out the methods to solve these problems and to enhance the evaluation capacity of junior high school history, that is to do the evaluation of objectivity, comprehensiveness, and contact information. Has a certain degree of inspiration and reference to develop thinking ability of junior high school.

Key words historal evaluation; objective; comprehensive; historic environment

所谓历史评价能力,就是指评价者在自己现有对历史史实掌握的基础上根据自己的立场、方法和标准对历史事件、历史人物或史学观点作出价值判断的能力。可能会有许多人以年龄小、知识面窄而反对在初中阶段开展对学生的历史评价能力的培养，但笔者认为对初中生进行历史评价能力的培养是必要的。理由如下：

（1）是初中生思维能力提升的必然。初中生是再生性思维发展的重要时期，也是创造性思维逐步开始发展阶段。历史评价能力就属于这种创造性的思维能力。“教育的目的就是激活学生的潜能，使其达到更高的水平。”培养学生的历史评价能力就是激活学生在历史评价方面的潜能。这种能力的培养也是《初中历史新课程标准》的能力目标的要求：新课标明确地要求初中学生“学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。”它符合初中生思维能力发展的规律。

（2）可满足初中生心理走向成熟的需要。……