李江梅,高亚滨

摘 要 高职院校德育主体从理论与实践层面，围绕德育的理念、内容、方法、手段和机制等开展研究。但基于高职院校的特殊性，德育工作存在育人观念有误、主体价值丧失、实施途径偏颇、评价体系不科学等问题。为提升德育效能，高职院校德育工作必须创新德育思维方式，树立全员育人理念，倡导体验式德育模式。

关键词 高职院校；德育；创新；研究现状

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）05-0090-03

一、高职院校德育研究现状

（一）关于德育理念的研究

德育理念是指在特定时代、特定社会人们对于德育问题、德育主张的认识和看法，是对德育的过去和现实以及社会制约要素的剖析和反思。钟莉华等认为，根据“以人为本”的教育理念，高职院校应将学生的自我发展作为学校德育的根本出发点，将学生视作德育主体，充分认识学生的个性特征，引导学生的欲望走向[1]。娄淑华等指出，在具体操作中，应以“学生”为本，避免以往的刻板论理、单向说教与简单灌输，注重学生的主体性发展，发挥学生的主观能动性，使得学生与教师之间“亦师亦友”[2]。

程路认为，根据“回归生活世界”的教育理念，高职院校德育应当结合学校自身的实践特色，强调在社会实践中培养学生的道德意识，从而提高学生的职业伦理水平[3]。也有学者认为，根据“生命关怀”的教育理念，高职院校德育应加强学生的生命关怀教育，关注学生的创造性活动、彼此的个性差异以及学生的生命成长规律[4]。……