［摘要］综合职业能力是高职教育的培养目标，课程体系作为专业教育的主要内容载体，是实现人才培养方案的重要体现。基于此，文章首先分析基于综合职业能力的课程体系构建的要求，进而指出目前一些高职院校课程体系建设对学生综合职业能力培养方面存在的问题，旨在通过课程设置、课程组织、课程实施及课程评价等方面的改革，把提高学生的综合职业能力的目标要求落到实处。

［关键词］高职教育；综合职业能力；课程体系

［作者简介］陈靖莲，广西经济管理干部学院副教授，硕士，人力资源管理教研室主任，研究方向：教育管理、人力资源管理，广西南宁，530006

［中图分类号］ G423.07 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）05-0114-0004

随着经济和社会的发展，社会对高职生的要求越来越高，高职教育的人才培养目标定位历经了从“技术型”、“应用型”到“实用型人才”再到“高技能”人才递进模式。高职课程体系的改革伴随着培养目标定位的改革，也经历了“学科导向”、“能力导向”再到“综合职业能力导向”的发展历程。因此，如何根据综合职业能力的要求对高职课程体系进行改革，实现能力培养与课程建设的有效对接，是高职课程改革乃至教学改革的重要问题。

一、基于综合职业能力的课程体系建设的要求

高职教育的培养目标是学生的综合职业能力，课程依据人才培养目标而定，是学校教育的重要载体，高职教育要实现其目标必须有合理的课程体系支撑，课程目标的设定、课程内容的选取及课程的组织实施等方面都要体现综合职业能力的培养要求。……