王科慧

实验设计题是高考考查形式中非常稳定的一种题型，能考查学生的实验、探究、创新、综合运用等各方面的能力以及进行科学实验的思想和方法，能较好地体现当前生物新课程标准的基本理念“倡导探究性学习”，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，重在培养创新精神和实践能力，在近年高考中频频出现。生物实验设计题的能力要求高，难度较大，学生往往感到比较困难，得分率较低，现根据笔者的教学经验将学生在解答实验设计题中常见的错误进行剖析。

1 实验目的书写不规范

实验目的是指要探究或者验证的问题或事实，在实验目的的称述中，一般采用叙述的形式。根据实验类型可将实验分为探究性实验和验证性实验。探究性实验的实验目的主要是探索研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系；而验证性实验的实验目的主要是验证已知研究对象的属性、特征以及与其他因素的关系。学生往往因为不明确实验目的究竟要写什么而出现书写不规范无法得分的情况。

【例1】 为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：

（1） 实验分组：

甲组：培养液+Y细胞+3H-Tdr(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水；

乙组：培养液+Y细胞+3H-Tdr+X（用生理盐水配制）。

每组设置若干个重复样品。

（2） 分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求每组的平均值。

（3） 将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。（要求与说明：答题时用X、CRD、3H-Tdr表示相关名词，Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：