严水荷

学生心理活动是教学活动的基础。教师抓住学生心理活动的规律，利用积极因素，抑制或改造消极因素，对提高教学质量是十分重要的。我就财会教学与心理教育的有机融合谈些认识。

一、加强心理辅导，激发学习欲望

美国著名心理学家罗森塔尔和雅可卜生曾对一所小学进行“发展预测”的心理实验。他们各选了三个班进行测验并随意抄了些学生的名单，交给任课老师，说这些学生是最有发展前途的。几个月后，两位心理学家重新来到这所学校。结果，名单上所有学生的学习成绩都比其他学生进步快，老师给予了很高评价。这种期待的力量被心理学称之为“皮格马利翁效应”。教师对学生怀有美好的期待，就会给予他们良好的激励，在他们心中播下希望和爱的种子，种子慢慢发芽、成长，最终必将收获自尊、自爱、自重、自强的果实。

职高学生和重高学生相比，他们更渴望表现自己和被别人所理解，更希望得到教师的关心和认可。如果教师能给学生一个预期，并根据学生特点设计有针对性的教学方案，对于克服自卑心理，培养良好的心理素质，提高教学效率就将十分有利。

对于能力水平基本属中等，但学习习惯、意志力较差的“动力不足型”学生，应具体找原因，对症下药；“单亲家庭孩子”缺少情感教育，教师除了增加对他们的感情投资，还要做好家长的思想工作，多报喜，让家长重新树立起对子女的信心，对孩子心怀期待；对……