盛海洋

摘要： 校企合作、工学结合人才培养的实施，是通过学校与企业多种形式的合作实现的。产学合作可以在教学管理和教学活动的不同层面上，通过专业设置与改造、课程开发与建设、行业技能培训、科技服务等多种途径实施。高职高专教育校企合作、工学结合的机制，包含动力机制、运行机制、调控机制和评价机制等方面。

关键词： 校企合作工学结合途径机制

1.校企合作、工学结合的途径

校企合作、工学结合人才培养的实施，是通过学校与企业多种形式的合作实现的。在校企合作、工学结合教育思想的指导下，实现校企合作，工学结合的有效实施和运行，必须具有可操作性途径。产学合作可以在教学管理和教学活动的不同层面上，通过多种途径实施。

1.1专业设置与改造。

专业设置是高职高专院校主动适应经济和社会发展需要，以及服务行业、企业人才需求，求得生存，争取发展，走产学结合办学道路的首选途径。目前江苏交通行业已拥有各类资质施工企业366家、监理企业67家，到“十一五”期末，江苏交通各类人才总量需求将达到13万人，其中技能型人才总量要达到7万人。根据对省内13个地市的交通主管部门及30多家企业的走访调查，在公路水路及地方铁路领域，施工员、监理员、试验检测员、养护人员等各类工种每年高技能人才需求量在2500人以上。目前江苏省开设交通土建类专业的职业技术类院校13所，从数量上对技能型人才起到了一定的补充作用，但人才培养质量和能力结构与企业对高技能人才的要求还存在着较大的差距，主要表现在毕业生的实践技能、工程应用能力和职业素养不尽如人意，与“零距离上岗”存在差距。……