邓新龙

摘要： 文章从学习型高校图书馆的时代意义入手，对建构学习型高校图书馆分别从提高馆员队伍素质、图书馆服务、图书馆管理及学习团队的构建等方面加以阐述，并提出了建设性的意见。

关键词： 学习型组织理论高校学习型图书馆持之以恒学以致用

从上个世纪中期有关学习型组织的思想就日益被人们所重视，从学者个人到政府组织都在不同场合提出相关理念：1965年，法国教育家保尔·朗格朗（Paul·Lengrand）在联合国教科文组织会议上提出了“终身教育”的基本理念；1968年，美国学者赫钦斯（R·B·Hutchins）在《学习化社会》（《LearningSociety》）一书中提出了学习化社会的理想；1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》对学习型社会作了描述并提出了“向学习社会前进”的目标。学习型组织理念的提出在世界范围内产生了广泛的影响：美国政府提出了“把美国变成人人学习的国家”；新加坡要建成“学习型政府”；微软公司要建成“学习型企业”；同济大学要把函授与继续教育学院建成“学习型学院”……而在图书馆界把学习型组织理论与图书馆的长远发展融会贯通的成功典范当属美国的亚利桑那大学图书馆（The University of Arizona）和伊利诺伊州北部郊区图书馆（North Suburban Library，NSLB），这两大图书馆在构建学习型图书馆的实践过程中，直接的理论来源就是美国学者彼得·圣吉的学习型组织理论，为我们构建学习型图书馆提供了有益的借鉴和启示［１］。

在国内东莞图书馆自2003年起，结合本馆实际，积极吸收学习型组织的理念，从团队学习角度切入，通过组建各种专题小组、开展全馆性学习活动、建立健全各项培训学习机制等多种形式，积极开展创建学习型组织的活动，取得了显著的成效。