侯保良

摘要： 案例教学中情感目标的教育经常流于形式，作者从不能有效落实的原因入手，从实践中总结出了问题引导法、语言暗示法、情境生成法、直接宣示法等有效植入的方法。

关键词： 政治案例教学情感目标植入方法

《课改纲要》提出，新课程的培养目标应体现时代要求……改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在设定的“三维目标”中，将情感、态度、价值观设为优先目标。但现实课堂上情感目标的落实往往会出现被忽略、被搁置、被虚化的状况，使该目标的落实流于形式。

一

情感目标不能有效落实的原因大致有以下几个方面。

1.忽视情感目标与知识目标、能力目标的相辅相成关系。

《课改纲要》提出的三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。情感目标虽然是优先目标，但不能独立存在，因此，要有效落实情感目标，就必须重视其与知识目标、能力目标的相辅相成的关系，采取有效方法与之有效结合，但情感、态度、价值观教育是一种深入心灵的教育，不可硬性灌输，也不可独立传授，必须采用科学的情感教育方法进行渗透和熏陶。

2.课堂上有活动，但无体验、内化过程。

现在的课堂可以说活动纷呈，课堂上欢声笑语，热热闹闹，问一下学生，除了情绪激昂外，可以说没有深层次的思考，而情感目标的实现，恰恰需要学生去亲身体验，获取感性认识，进而去深思，再由感性认识升华到理性认识，即情感目标的内化，缺少了这个过程，也就没有了情感目标的落实。