殷元岗

摘 要 从传统课堂和新课改课堂中存在的渗透力低下问题入手，分析了提高课堂渗透力的四个途径即针对性、趣味性、积极性、个性表明提高政治课课堂渗透力必须提高“四性”。

关键词 课堂渗透力 问题 针对性 趣味性 积极性 个性

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0033-02

课堂呈现的内在渗透力是指教师的课堂呈现能够渗透进学生的智能结构中的力量。课堂渗透力的强弱直接影响学生知识的掌握程度，直接影响政治课堂目标的达成。教师只有将知识渗透进学生的智能结构，才能让学生领略知识的要义，领悟知识的内涵，构建知能结构，实现知能成长。

一、政治课堂教学存在的问题

传统的课堂表现为：教师划书，学生背书；教师提供的素材大部分是学生不感兴趣的知识，学生遗忘快；课堂与生活脱节，学生难以接受。这是一种典型的识记化课堂。在新课改当中存在的问题：重形式轻内容；重参与轻思考，是一种呈现量大、速度过快的课堂。识记化的课堂难有渗透力，呈现量大、速度过快的课堂，渗透力低下。

二、提高课堂渗透力的途径

（一）提高课堂教学针对性

美国心理学家奥苏泊尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一且最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”政治课堂必须要了解学生的知识现状，掌握学生实际的学习水平。……