张洪芹

摘要： 本文强调新课程标准对现今英语教学提出的要培养“完善的人”的先进理念，并介绍了人文教育和科技教育的基本概念。通过教学实践中的两个案例展现了人文教学在实际课堂上的体现。

关键词： 文化内涵人文教育科技教育牛津英语教学

新颁布的《课程标准》强调英语课程的学习过程，既是学生通过学习英语和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视眼、丰富生活经历、发展思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

时至今日，我对新版的牛津英语已有七年的教学实践经验，其中也深深体会到教材中编排实现的人文教育思想，现将自己的认识，结合牛津英语7A到9A教材中的一些教学内容，谈谈关于人文教育的有关教学方法。

首先，“人文教育”是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、修养的教育。人格包括人生态度和价值观、人的品位和格调等，修养包括语言文字修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养、政治理论修养、历史和哲学修养等。人文教育以外的科技教育使人获得生存发展应具备的知识、技能和潜能；人文教育赋予对于真善美，对于人生意义与价值的感悟与追求，二者缺少任何一方，都是片面的教育，都不能满足人的物质需求和精神需求。

教师都明白自己的职责是“教书育人”：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理的各个方面因素综合起来，使其成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。……