林国艳

摘要： 高职教育蓬勃发展，生源质量却难以得到保证，学生英语水平参差不齐，“齐步走”的教学模式给高职英语教学造成困难。本文分析了分层教学的原因，阐述了分层教学的理论依据，并针对分层教学中出现的问题提出了解决方法。

关键词： 高职英语分层教学面临问题解决方法

一、为什么要实行高职英语分层教学

随着中国经济的快速发展，现代社会对应用型、技术型人才的需求不断扩大，我国高等教育由“精英教育”转变成“大众化教育”，各高校加快了专业结构调整的步伐，专业、学科名类不断增多，高职教育也蓬勃发展起来。招生规模的不断扩大，更多的学生获得了接受高等教育的机会，但也不可避免地造成了生源质量下降和素质参差不齐。学生英语水平也参差不齐，学习能力、学习态度、学习习惯和学习方法等也存在明显差异，而且不同学科门类的学生群体对英语的需求程度也有很大的不同。在当前提倡素质教育、培养创新型人才的现代教育理念的背景下，高职英语的教学目的已不再仅仅是知识的提供和文化的传输，而是素质教育的重要内容。然而多年来的统一教学目的、统一大纲、统一教材、统一教学方式、统一考核评价标准的“一刀切”的教学模式，使优等生“吃不饱”，挫伤了强烈的求知欲，影响了个性的发展和能力的进一步提高；中等生容易满足现状难以提高英语水平；后进生因“吃不了”而失去自信心，严重影响了学习积极性并产生了厌学情绪。……