颜清怀

摘要： 在新课程教育改革中，首次将情境教学作为一种重要的教学手段提出来。实践证明，利用创设情境开展教学具有目的性、一贯性、可及性、互动性等特点，因此，如何把握好小学数学教学的情境创设，对于贯穿新课程教学改革，提升小学数学教学品质，具有十分重要的作用。

关键词： 小学数学教学情境教学特征策略

1.引言

近年来，为了使初中数学教学变得更加有效，专家学者不断探求新的教学方法。其中“情境教学法”占据很重要的地位，它能够激发学生学习数学的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪。在数学课堂上，坚持采用情境教学法，能使学生经过长时间的熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到较好的教育效果。本文基于小学数学的学科教学特点，着重阐述了小学数学情境教学的策略。

2.情境教学概述

2.1情境教学含义

所谓情境，指的就是知识产生及应用的一个具体的、实实在在的环境。将情境应用于实际的课堂教学过程之中，其转指在一定的情境模式下所进行的教学活动。所谓教学情境，指的就是借助于各种直观性的手段及途径创设与实际的教学内容相关的，有利于启迪学生探究、引导学生发挥个人联想、激发学生学习动力，从而实现课堂教学的实效性、及时地达到教学目标的一种十分重要和有效的教学环境与氛围。对于小学数学而言，加强其情境教学，指的就是各位教师从数学课堂教学的需要出发，按照实际的教学目的及学生的个体性差异，采取不同的途径，积极努力地构建一定的情境，并不断地激发学生的学习动力与兴趣。……