孙建恩

著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径都是有自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”建构主义理论认为，任何知识的学习都是一种积极主动的建构过程，学习者不是被动接受外在信息，而是主动根据先前认知结构，有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义。因此要想深化课程改革，优化课堂教学，有效地提高学生的学习效率，培养学生学习的主动性尤为重要。

数学新课程施行多年，理念逐步深入人心。在数学课上，老师都能善待每个学生，培优补差，因材施教。教与学的方式发生变化，数学课堂教学逐步摆脱了传统数学课堂教学模式，“三维目标”全面落实，促使学生在教师的指导下主动地、有个性地学习。但是，由于多年的单一教学模式的影响，很多学生主动学习的能力不高，课程改革，优化教学还受到很大的制约。

一、以学生的学习兴趣为载体，培养学习主动性。

新课程全面实施以来，新理念下的课堂教学方式出现在初中数学课堂中，如探究性教学，综合实践活动课等，提倡在做中学数学，探究中学数学，合作交流中学数学的多样化的学习方式，强调学生独立主动地探究解决问题，注重学生与学生之间、学生与老师之间的共同参与，改变了以往过分注重模仿与记忆的学习方式，有利于培养学生的主动学习能力和创新能力。同时，对老师的教学活动的开展提出了更高的要求。……