顾萍

摘要： 随着新课标的推行，高中数学的主体性教学法成了中国教育界频繁出现的术语，也成为中学数学教学活动中的重点和热点。本文通过探讨高中数学的主体性教学法的含义和重要性，并根据作者的实践策略，探讨提高高中数学教学的措施，从而更好地服务于数学教学。

关键词： 高中数学教学主体性教学法实践探究

随着基础课程改革的推进，教育界越来越重视课堂主体性教学法的研究和优化，对于中学教育的重要组成部分——高中数学学科教学来说，主体性教学法是保证数学教学质量的重要方式。通过研究高中数学主体性教学法，能够极大地提高教师教学质量，并有效地帮助学生在知识和能力的上获得双重发展。通过此课题的研究，能够将主体性教学法的理论与数学教师的教学实践相结合，帮助学生实现真正意义上的全面发展，这是本文的研究意义所在。

一、主体性教学法的含义和重要性

主体性教学就是要充分地认清教学中的主体，一般的教学当中都是针对几十年来“苏化”的数学课堂教学模式进行改造，这种教学模式从苏联引进，并不是一种“以学生为焦点”的课堂教学模式。而是将老师作为主体，学生作为客体，作为客体的学生只能被动地接受作为主体的老师的言语。其实这是一种理解偏见，教育的根本目的是为了人，是为了学生的更好发展，为了他们人格的健全和丰富，一切学生的教育都是平等的权力。……