周汉荣

课堂是千变万化的。当学生因产生独特感受而提出了不同的想法，提出了自己的疑问。你是接过这个“烫手的山芋”，还是放过？本文例子说明只有善于聆听学生的发言，站在学生的立场思考问题，理解学生的理解，或许才能带给你无法预期的精彩与掌声，而你的收获也将是意想不到的。

案例一：真诚地面对学生的真诚

《“蚁国英雄”》主要讲述了外层的蚂蚁被烧死而成为了“蚁国英雄”的故事，它们用自己的生命谱写了一曲“生命的壮歌”。为了激发孩子的“舍己为人”的精神，我郑重地对学生说：“外层的蚂蚁用自己的生命拯救了整个蚁族，多么令人敬佩呀！要是你是这蚁群中的一员，你会选择怎样的岗位？”

生甲站了起来，毫不犹豫地说：“让我选，我会选择最里层的。”

同学们立即嘲笑了起来，我能隐隐约约地听到“胆小鬼”、“怕死鬼”这样的字眼。心想，在公开课的课堂上，生甲敢冒“天下之大不韪”这样说，一定有他的原因。于是我不作声色，清清嗓子说：“让我们听他把话说完！”

“老师，因为我还小，我还没有活够呢！”

简单的几个字——“我还没有活够”说得那么掷地有声。是呀，他还小，还没有感受到人生的精彩，就这样年纪轻轻地……可是，如果赞同了这样的想法，岂不是违背了文本的“主旨”，如果否定了这样的想法，岂不是教学生在这种“形势下”说假话。

我陷入了两难的境地，班级里一片沉静。

“他的做法没有错，因为他热爱自己的生命！”我语气坚定地说：“要在这种情况下选择结束自己的生命需要付出多大的勇气呀！