张勤

现在很多农民来到城市，成为城市的新市民，他们的孩子在居住地接受国家义务教育。他们的到来使一些处在城市边缘的学校生源结构发生了变化，也给教师带来了教学上的困惑。他们长期居住在教育改革相对滞后的农村，跟随父母来到城市后进入教学很不规范的希望小学，升入初中后，我们发现要想达到新课标的标准，特别是阅读方面的标准是很困难的。《初中语文课程标准》的目标第七条指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。七到九年级的目标之一就是：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这样的阅读量对学生来说就像天文数字，那么学生的阅读现状是怎样的呢？我们应该采取何种措施来改变这种状况呢？

一、学生阅读现状

拿我所在的学校为例，我们对七年级的100名学生进行了阅读情况的调查。从调查中我们可以看出学生的阅读时间和环境是基本可以保证的。但是学生本身对阅读的兴趣不浓厚，阅读量少得可怜，更别说阅读计划了。这种现状形成的原因有哪些呢？我认为：

（一）大环境的影响：快餐文化的流行造成学生观念的偏差，以前从书上能习得的内容，现在同样能从大众媒体中获得，所以没必要再去读书。网络信息量巨大，充斥着浅薄的世俗文化，人们习惯于通俗的片段阅读。对于名著这类需要思考才能读懂的作品，当然就少有问津。……