党辉

现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养。

自主探究;创新;习惯养成

小学数学教学,其核心是培养学生的思维,而思维能力的培养,需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。学习习惯是学生在学习活动中的固定的态度和行为,如学生听讲、做练习、做作业时的固定态度和行为等。良好学习习惯的形成对数学教学任务的完成有直接的影响,也是小学教学要求必不可少的非智力因素之一。笔者就从事多年的小学教育工作探讨在数学教学中小学生学习习惯的培养。

1.良好学习习惯的培养应该有序地进行

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”,事实上,学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识,并且对此更感兴趣。良好学习习惯的形成应该靠坚持不懈的训练,持之以恒的要求才能达到,良好学习习惯的培养要结合教学内容。小学教学低年级和高年级之间跨度大、从低年级到高年级,学生年龄、知识积累、智力发展、心理特征都有很大差异,就是同一年级的学生,也有好中差之别。因此进行学习习惯指导,要从学情出发,从基本抓起,从最简单容易掌握的方法入手,逐步加深,循序渐进,不可急于求成,搞“法海战术”。指导时必须注意各个阶段的要求。……