高鸿鹏

虽然2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准(实验稿)》,对高中学生的口语表达能力提出了明确要求,但本人所接触到的高中学生,由于经济条件、社会文化背景等多方面因素的制约,他们的口语表达能力与《普通高中语文课程标准(实验稿)》所提出的要求尚有一定的差距,笔者受巴班斯基的“教育教学过程的最优化”理论的启发,结合教学实践,欲在减轻学生学业负担的前提下,优化榆林十中高中生口语表达教学,提出了相应的培养学生口语表达能力的对策。

利用;5分钟;表达

在全社会大力提倡和实施素质教育的今天,口语表达能力的高与低,直接关系到能否适应现代社会的需要。对于未来社会的主人——学——的口语表达能力的培养,不仅已成为一种共识,而且更成为一种迫切的需要。所以2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准(实验稿)》,对高中学生的口语表达能力提出了明确要求:

第七条:“增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪表大方,善于倾听,敏捷应对。”

第九条:“学会演讲,做到观点分明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动的发言,恰当的应对和辩驳。朗读文学作品,能精确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。”

然而,榆林十中的高中生大部分来自农村,由于经济条件、社会文化背景等多方面因素的制约,他们的口语表达能力整体水平较低。……