王有鹏 张训

每一位教师都知道思想品德课教学应该创设故事情境，也都懂得故事情境对提高教学实效的重要性。为此，就如何创设故事情境，笔者在教学实践中做了一定的探索与尝试。现以山东人民出版社思想品德七年级上册《播种友情》一课为例，谈谈自己的思考。

根据课标的要求，通过学习本课，应使学生了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。因此，我们将教学目标设计为：

情感、态度与价值观目标：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；

能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；学会与同学、朋友正确交往与沟通；

知识目标：了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

本课的学习分导入新课、合作学习、共同探究、学以致用、拓展升华等5个环节。在共同探究环节，笔者创设了一个前后连贯的、完整的故事情境。为使故事情境更好地为教学服务，笔者与备课组一起，四易其稿来精心锤炼故事情境。

【第一稿】

围绕《小英的困惑》，分五部分展开。

故事情境第一稿的创编思路是：第一，优质高效的课堂需要生动有趣的教学情境，为此，教师应该在锤炼教学情境上狠下功夫。第二，故事情境要生动有趣，必须贴近学生生活，贴近学生实际。

【第二稿】

通过集体研讨，大家发现第一稿存在如下问题：其一，价值导向不够正确。整个故事的基调是“困惑”，这就容易让学生产生误解，认为交友困惑太多，因此有可能导致学生不愿交往。……