殷雪 高德胜

摘要：在当前教育中，“应该”是出现频率较高的一个词语，学生总是被告知“应该”做什么，而“我想”做什么则往往被忽视。教育者基于各种理由告诉学生“应该怎么样”，却很少问学生“我想怎么样”，久而久之，连学生自己也不知道想做什么。“应该”话语的肆虐与“我想”话语的失落体现了学生自主性在教育中的丧失。自主性的缺失，其后果是多方面的，既有损于公民社会的成长，也不利于创新人才的培育，是当今教育改革必须面对的深层次问题之一。

关键词：“应该”；“我想”；学生自主性；教育话语方式

中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2012）07-0008-06

教育是一种行动，也是一种言说。教育作为人类的文化活动，非常依赖语言和话语，可以说，没有话语言说就没有教育。即使是作为行动存在的教育，也不是一种“无言的行为”，而是一种“有声的活动”。因此，要探求教育的价值取向，把握教育的基本范式，研究教育实践中的主导性话语方式就很有必要。

一、“应该”：作为主导性的教育话语方式

“你应该……”是教育中最常见且具有主导性的话语方式。这种话语方式看似教育的一种“劝说姿态”， 实质上却是一种教育规训方式，具有强制性和被动性。其强制性体现在学生对教育背后隐形权威的盲目服从，“叫你做什么，你就应该做什么，不要问那么多为什么”。其被动性是指学生总是处于被动告知的地位，被告知做应该做的事情，包括学习的目的，学习的内容，学习的方法等等，所有的一切都是教师告知的，学生没有自主性和自主权，或者说根本不需要自主意识和自主权。