编者按：“未来课堂”项目是华东师范大学“985工程”《教师教育创新基地和优势学科平台建设》子项目“教师实践创新的主阵地”研究内容之一。该项目由华东师范大学张际平教授领衔，带领强大的研究团队，并与多家科技企业紧密合作，经过两年左右时间的研究，在课堂的理论研究、物理空间的设计、新技术新媒体的运用、多种互动形式的实现、学生座位的形态组合、教学平台的设计开发、新型教学模式的创建及教学实践的探索等方面均取得了很大成果，引起了社会各类教学机构和部门的极大关注。本文为专栏系列文章的第二篇。

● 未来课堂的理论探索

学校和教室应该随社会环境的变化而变化，必须符合当时的社会特别是教育方面的观念。随着社会的发展，未来课堂再次成为多学科关注的焦点。今天的许多教室仍然遵循19世纪非常有秩序的结构，越来越多未来课堂的研究与实践，希望能够解决目前存在的理论与实践、形式与功能的不一致[1]。

基于这种不一致，许多学者从理论的宏观视角，讨论了构建未来课堂的定位与特征。Long和Ehrmann提出设计未来课堂的原则[2]：为人，而不是短暂的技术设计教室；课堂设计是为了优化学习活动，而不能仅是充斥各类技术装备；技术不是一成不变的，必须根据需要引入至学习空间；允许无缝技术和灵活的应用；可以24小时使用；根据声音和活动划分区域，等等。高丹丹等则综合了未来课堂设计需要考虑的一些因素，并把它们分为三个维度[3]：教育维度，课堂要便于学生协作和交互、以学生为中心，为学生提供不同类型学习的体验；……