钟大治

随着新课改的深入开展，信息技术的不断进步，学生信息技术水平不断提高，却常常听到有信息技术教师抱怨信息技术课难上，如课堂喧闹、计算机故障多、自带U盘玩游戏、课堂任务不去做等……总之，教师无法有效控制课堂来引导学生完成教学目标。笔者根据自己的教学实践，从学生、教师及环境三个方面，对信息技术的课堂管理进行分析探讨。

● 信息技术课堂“管理难”的原因剖析

1.学生因素

（1）学科偏见，认识不足

信息技术是一门非中高考科目，学生普遍认为信息技术课不重要，因而把信息技术课当作他们放松减压的兴趣课程，思想和行为散漫，这种思想认识上的不到位，导致课堂纪律无法得到有效控制。

（2）生理特质，好奇好动

学生面对跟传统教室完全不同的机房，会有一种莫名的兴奋和冲动，喜欢摆弄设备，甚至不乏恶作剧者，故意损坏或拔掉计算机连接设备；还有些学生热衷于网络、游戏等，正是学生这些生理、心理上的特质给课堂的管理带来困难。

（3）成长环境，基础差异

学生来自不同的地方，计算机操作基础差异很大，由于学生知识结构层次的不同，便会出现“会的学生不想听,不会的学生听不懂”的情况,导致学生厌学，不仅会影响课堂纪律，也会影响教学效果。

2.教师因素

（1）管理能力与职业道德

大多信息技术教师都较年轻，没有班主任工作经验，对学生和课堂的管理掌控能力不足，缺少有效的管理办法、奖罚制度；另外，信息技术课时少，教师和学生了解、认识沟通的时间有限；