黄菊平 吴寒冬

自新课改以来，高中阶段的信息技术课程的地位逐步体现。但信息技术课程面临着学习时间紧张、内容概念复杂、操作步骤繁杂等问题，如果采用传统教学方式会让学生失去学习的兴趣，单调的练习又会让学生失去学习的动力，众多教师每次开展理论知识学习或者复习时都有事倍功半的挫折感。