技术的发展可能会引起应用信息技术的方法的变化，就需要区分是根本性变化，还是非根本性变化。

—王吉庆

迫切的问题，是研究课程的开设目的的核心价值，目标和任务的分解，同时通过实践证明其开设价值，形成和提升工作人员以至整个社会的共同认识。

—王吉庆

《中国信息技术教育》：目前的信息技术课程存在着哪些困难？需要着力解决哪些方面的问题呢？

王吉庆：作为一个只有不到半个世纪历史的全新课程，信息技术课程的发展前景十分美好，但困难也是巨大的，包括课程体系本身，教育决策者对于其在整个教育中的地位的认识，师资队伍的形成与建设等。但是，最重要的是体系本身的研究与实践，一切努力应该放在不断增强自己上。迫切的问题，是研究课程的开设目的的核心价值，目标和任务的分解，同时通过实践证明其开设价值，形成和提升工作人员以至整个社会的共同认识。

《中国信息技术教育》：如何看待高中信息技术课程修订以及义务教育阶段信息技术课程标准制定问题呢？

王吉庆：这是非常迫切与重要的问题，是义务教育阶段的课程标准的制定问题。其中关键是要根据我国社会发展的需要和学生发展的可能厘定各个学习阶段的学生信息素养的具体目标与内容标准；此外，高中标准主要是专家们调查研究和大量工作制定并且颁布的，已经经过一个阶段的实践，现在需要进行评估与修订。重要的是，建立从小学到高中的信息素养培育的体系和分段、适应不同地区和学生发展基础条件，并且具有不同发展方向的信息技术课程标准。……