张坤

摘要：教育要回归人本，首先就应该是恢复完整意义上的“人”。因此，在我们的教学实践中，决不能以单一的知识、技能甚至所谓思维能力的训练与培养来遮蔽了对学生进行人格培育的光芒。因此，在当前的教学过程中应把传授知识同陶冶情操有机结合起来，以德育人。

关键词：情操；人格；素质；情感；道德

情操，有人认为它是由道德理论与道德情感相结合而形成的一种更加复杂，更加高级的道德情感，是道德感，理智感和美感相交织而发展形成的综合体；也有人认为它是道德情感与道德意志的体现。是道德情感与节操的综合体，是一种道德境界。在当前教学中，我们更要发挥我们的学科特色，要注重陶冶学生的人格境界，突出政治学科的德育功能。

华东师范大学的叶澜教授近年来一直在强调：“把课堂教学目标局限于发展学生认知能力，是当前教学论思维局限性的最突出表现。具体的说，就是把生命的认知功能从生命整体中分割出来，突出其重要性，把完整的生命体当作认知体来看待。”因而，她大声疾呼：“我们需要课堂教学中完整的人的教育。”因此，在当前的教学过程中应把传授知识同陶冶情操有机结合起来，以德育人。

一、政治课陶冶情操的主要任务

（一）通过陶冶，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观

不仅要使学生懂得人生价值在于奉献的理论，而且要培养学生对乐于奉献、无私奉献的人和事的敬仰之情、热爱之情；……