高凤娟

如何优化课堂教学，提高教育教学质量，这是教育界一直在探讨的热门课题。多年来，笔者一直中等专业学校从事化学教学，在教学实践中本人结合职校学生学情尝试了“四步教学法”（自觉思考、讨论分析、归纳小结、练习讲评）。实践证明：这种教法充分实现教师的主导作用和学生主体作用的有机统一，收到了良好的教学效果。现结合教学实践谈谈“四步教学法”在化学教学中的应用和体会。

一、关于自学思考

职校学生一般没有自学习惯，所以，教师要注重培养学生的自学习惯，教给学生自学方法。在教学过程中要根据教材内容，课前预先写好自学提纲，让学生自学时有目标、有重点，概括知识要领。这阶段教师起到引导作用，要求学生在有限的时间内，讲究效率，围绕思考题，精读课本，独立思考，充分发挥学生的主体作用，这样可避免盲目性，有利于创设学生积极思维的教学情境。

以《硬水及其软化》这一内容教学为例，我们可设置如下思考题：（1）硬水和软水是如何区分的？（2）为什么要软化硬水，有什么方法？（3）净化水与软化水有哪些区别？

这阶段要注意：（1）思考题要有目的性、针对性和启发性，要能引起学生深厚的学习兴趣和强烈的求知欲，尽可能少而精，能让学生在自学过程中寻找解决问题的办法；（2）思考题要有不同层次的要求，有一定的难易程度和梯度，有利于学生的思考，以疑激思，以思激学，把思维逐步引向深化；（3）思考题要考虑职校学生的实际，尤其对刚接触的知识，切忌难、怪、偏，而应选在知识的重点和关键处，如新旧知识的衔接处，易产生矛盾和疑难的地方，要求有一定的思维空间。……