项建达

大凡做老师的，在漫长的教育生涯中，总会遇上各形各色的学生，譬如聪明勤学的，调皮捣蛋的，腼腆内向的，活泼好动的等等。其实，即使在一个四五十人的班级里，学生的特点也总是各不相同，差异甚大的。即便如此，像《插班生林可树》中的“传奇人物”——林可树，这样个性鲜明的学生我还真是没见过。

最早知道《插班生林可树》这本书，是在中国教育新闻网上。它是温州苍南县的年轻教师杨聪撰写的教育叙事，柳斌、朱永新、刘秉民等教育专家和《读写月报·新教育》等新闻媒体都倾力予以关注和推荐，被誉为中国版的《窗边的小豆豆》，可谓好评如潮。书中透射出的林可树现象，也因此引起了教育界的广泛关注。

林可树是五年级的一位学生，父母离异，哥哥跟着父亲重组家庭，他和开了一家酒店的母亲相依相伴。由于长期缺乏父母的关爱和正确的教育，林可树养成了孤僻冷漠、行为古怪、顽劣暴躁等恶习，成为了人见人厌的“问题学生”。

当老师检查作业，他会很干脆地说没写；当老师把他拉到办公室，想了解为什么屡次与同学打架，他会爱理不理地翻翻眼皮；当老师要求家长来校谈话，他却从围墙上翻出去躲起来两三天不来上学；当老师苦口婆心地予以辅导和鼓励，他的语文期末考试仍然只考了24分……面对这样的学生，你会怎么办呢？是怒不可遏地大打出手，劈头盖脸地一顿训斥，听之任之由他自生自灭，还是心平气和地循循善诱？

不可否认，在现实教学中，属于前者的老师还是居多。